RODZICE

• • • Godziny zajęć lekcyjnych
    • Świetlica szkolna
    • Pedagog szkolny
    • Ocenianie
    • Sekretariat
    • Pielęgniarka szkolna
    • Zasady oceniania zachowania uczniów
    • Program wychowawczo-profilaktyczny 2025/2026
    • Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna

• • • • Program wychowawczo-profilaktyczny 2025/2026

      •  

         

         

    • •  

        PROGRAM

         

        WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNY

         

        Szkoły Podstawowej im. Fabiana Dury

        w Chmielowie

         

        na rok szkolny 2025/2026

         

         

         

         

         

        Akty prawne:

         1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997r. (Dz. U 1997 nr 78, poz. 483 ze zm.) – art. 72;

         2. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty, ( Dz. U. z 2004r. nr 256.poz 2572, z późniejszymi zmianami).

         3. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (tekst jedn. Poz. 1082 z 18 maja 2021 roku)

         4. Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2021 r. poz. 1762 ze zm.).

         5. Ustawa z dnia 6 czerwca 1997r. – Kodeks postępowania karnego (Dz. U 1997 nr 89, poz. 555 ze zm.) – art. 304;

         6. Ustawa z dnia 17 listopada1964r.– Kodeks postępowania cywilnego (Dz.U 1964 nr 43, poz. 296 ze zm.) – art. 572;

         7. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989r.;

         8.Kodeks rodzinny i opiekuńczy – standardy ochrony małoletnich tzw. „ustawa Kamilka” U. z dn. 28 lipca 2023 o zmianie ustawy – Kodeks  
            rodzinny i opiekuńczy oraz niektórych innych ustaw ( Dz. U. z 2023 poz. 1606 )  (nowelizacja ustawy 15 lutego 2024)

        9.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu
           oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r.
           poz. 1449).

        10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
              podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu
              umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej
              przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. 2017 poz. 356 ze zm.);

        11. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982r. (tekst jedn.: Dz.U. 2021 poz. 1119 z 21
              maja 2021.);

        12. Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995r. (tekst jedn.: Dz.U. 2021
              poz. 276 z dnia 22 stycznia 2021.);

        13. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994r. (tekst jednolity Dz.U. 2020 poz. 685 z dnia 26 marca 2020 roku );

        14. Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005r. (tekst jednolity Dz.U. 2021 poz. 1249 z dnia 16 czerwca 2021);

        15. Ustawa z 13 maja 2016r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich.

        16. Ustawa z 9 czerwca 2022r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich.

        17. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017r.w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno –
             pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( tekst jednolity Dz.U. 2020 poz. 1280 z dnia 22.07.2020);

        18. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania
              i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (tekst
              jednolity Dz.U. 2020 poz. 1309 z dnia 9 lipca 2020);

         19. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2018 r. w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub
               wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów,
               logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych (tekst jednolity Dz.U. 2020 poz. 1552 z dnia 14 sierpnia 2020 roku:

        20. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r., w sprawie doradztwa zawodowego;

        21. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 17 sierpnia 2018 r. w sprawie wykazu substancji psychotropowych, środków odurzających oraz
              nowych substancji psychoaktywnych (tekst jednolity Dz.U. 2021 poz. 406 z dnia 28 stycznia 2021);

        22. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026.

        23. Programy krajowe  w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia.

         

         

         

         

         

        Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej  im. Fabiana Dury w Chmielowie został uchwalony

        w dniu……………………… przez Radę Rodziców  w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

         

        Rada Rodziców                                                       Dyrektor Szkoły                                                    Samorząd Szkoły

         

         

         

         

         

         

        Barbara Pasek

        Agnieszka Podwysocka

        Mariola Kusy

        Agata Rytwińska

         

         

        GŁÓWNE CELE PROGRAMU

         

        1. Zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości dziecka w bezpiecznym i przyjaznym środowisku.
        2. Kształtowanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz motywowanie do podejmowania w środowisku szkolnym różnych form aktywności, zaspokajających potrzeby psychiczne, emocjonalne, społeczne i duchowe.
        3. Kształtowanie nawyków dobrego zachowania i efektywnej współpracy, poprawnego komunikowania się
           z rówieśnikami oraz dorosłymi, znajdywania sposobów konstruktywnego, wolnego od agresji rozwiązywania konfliktów.
        4. Rozwijanie psychospołecznych umiejętności życiowych uczniów, umożliwiających radzenie sobie z problemami życia codziennego i samorealizacją.
        5. Promowanie zdrowego stylu życia. Realizacja Ogólnopolskiego Programu „Szkoła Promująca Zdrowie”.
        6. Kształtowanie świadomości o konsekwencjach różnego rodzaju uzależnień i ich zapobieganiu.
        7. Rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zdolności twórczych oraz samodzielnego myślenia|
            i sprawnego działania.
        8. Kształtowanie postawy patriotycznej i obywatelskiej.
        9. Przygotowanie uczniów do podjęcia trafnych decyzji dotyczących dalszego kształcenia.
        10. Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym.
        11. Wzrost kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie radzenia sobie w sytuacjach trudnych.
        12. Efektywna współpraca z rodzicami (prawnymi opiekunami) wychowanków.
        13. Integracja ze środowiskiem lokalnym.
        14. Dbanie o dobrostan psychofizyczny uczniów, poczucie bezpieczeństwa na terenie szkoły zgodnie ze Standardami Ochrony Małoletnich.

         

         

         

         

        Szkolny program wychowawczo - profilaktyczny

        obejmuje wytyczne polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2025/2026

         

        1. Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych
           i ścisłych oraz poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.
        2. Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej - kształtowanie postaw patriotycznych, społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
        3. Promocja zdrowego trybu życia w szkole - kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej uczniów.
        4. Profilaktyka przemocy rówieśniczej. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych.
        5. Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci. Rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie. Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii,
           w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.
        6. Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych oraz w środowisku pracodawców. Wzmocnienie roli doradztwa zawodowego.
        7. Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.

         

         

         

         

         

         

         

        WPROWADZENIE

         

        Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na drugiego człowieka.

         

        Treści Programu Wychowawczo-Profilaktycznego wynikają z przepisów Ustawy Prawo Oświatowe oraz z treści podstawy  programowej kształcenia ogólnego,  określonej  rozporządzeniem MEN z 14 lutego 2017 roku. Program dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego. Integruje realizowane dotychczas działania wychowawcze oraz profilaktyczne. Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły został opracowany przez zespół nauczycieli w oparciu
        o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym w zakresie zapobiegania zagrożeniom.  Został on oparty na wizji i misji szkoły.

         

        Wychowanie

        Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży. Wychowanie młodego pokolenia jest zadaniem rodziny i szkoły, która w swojej działalności musi uwzględniać wolę rodziców, a także państwa.

         

         Profilaktyka

        To kompleksowa interwencja kompensująca niedostatki wychowania, która obejmuje równolegle trzy obszary działania:

        • wspomaganie wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi jego prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu (czyli budowanie odporności i konstruktywnej zaradności);
        • ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia;
        • inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi oraz umożliwiają  
                   prowadzenie zdrowego stylu życia.

         

        DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE SKIEROWANE DO RODZICÓW I NAUCZYCIELI

        Działania skierowane do rodziców:

        1. Informowanie rodziców o pracach szkoły:
           • zapoznanie ze Statutem Szkoły (w tym z WSO), Programem Wychowawczo-Profilaktycznym, Standardami Ochrony Małoletnich i innymi dokumentami regulującymi działania szkoły,
        2. Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole:

        • informowanie o wynikach w nauce i zachowaniu na zebraniach z rodzicami oraz za pośrednictwem dziennika elektronicznego,
        • indywidualne spotkania z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem,
        • spotkania z pedagogiem i psychologiem dla rodziców (pedagogizacja rodziców),
        • spotkania z zaproszonymi specjalistami.

        3. Współpraca z rodzicami:

        • pomoc rodziców przy organizacji imprez szkolnych,
        • systematyczna współpraca z Radą Rodziców,
        • wspieranie rodziców i uczniów w podejmowaniu decyzji dotyczących dalszego kształcenia.

         

        Działania skierowane do nauczycieli:

        1. 1. 1. 1. Propagowanie i organizowanie kursów, warsztatów i szkoleń.
                 2. Pozyskiwanie i udostępnianie materiałów dotyczących profilaktyki uzależnień.
                 3. Zachęcanie do udziału w środowiskowych akcjach profilaktycznych.
                 4. Podejmowanie współpracy w zakresie zapewnienia ciągłości działań związanych z wyborem kierunku kształcenia
                    i zawodu.

         

        Zachowania ryzykowne - różne nieprawidłowe zachowania ucznia niebezpieczne zarówno dla zdrowia fizycznego
        i psychicznego, jak i dla jego otoczenia społecznego (K. Ostaszewski, 2003).

        Czynniki ryzyka – cechy, sytuacje, warunki sprzyjające powstawaniu zachowań ryzykownych i zaburzeń:

        • zaburzona struktura rodziny
        • wysoki poziom lęku i niepokoju

        • słaba odporność na frustrację
        •  niepowodzenia szkolne
        • anonimowość uczniów
        • łatwy dostęp do środków odurzających

         

        Ważne jest, by dostrzegać w życiu dziecka występowanie czynników sprzyjających zachowaniom problemowym, oraz reagować i tym samym zapobiegać dalszemu kumulowaniu się ryzyka.

         

        Czynniki chroniące –cechy, sytuacje, warunki zwiększające odporność jednostki na działanie czynników ryzyka. Najważniejsze czynniki chroniące (za J. Szymańską 2015):

        • prawidłowe relacje z rodzicami
        • jasne zasady zachowania
        • zainteresowanie nauką szkolną
        • wsparcie rówieśników przestrzegających wartości i zasad zachowania
        • przynależność do pozytywnej grupy
        • bezpieczne korzystanie z sieci Internet

         

        Profilaktyka w szkole jest działaniem koniecznym, a szkoła bez profilaktyki staje się środowiskiem niebezpiecznym wychowawczo dla uczniów.

         

        Program Wychowawczo – Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym. Przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem, psychologiem, pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły,
        w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

        Treści Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły, w tym z warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego.

         

         

        WSTĘP

         

        Zadania wychowawcze szkoły są podporządkowane nadrzędnemu celowi, jakim jest wszechstronny rozwój wychowanka w wymiarze fizycznym, emocjonalnym, intelektualnym, duchowym i społecznym.

        Szkoła jako środowisko wychowawcze ma za zadanie wspomagać wychowanków w osiąganiu wszechstronnego rozwoju, kształtować postawy, umożliwić korygowanie deficytów w celu optymalizacji osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz zapobiegać zagrożeniom poprzez profilaktykę, przeciwdziałanie istniejącym zagrożeniom i wsparcie uczniów, dzieci przedszkolnych  i rodziców w trudnych sytuacjach.

         

        1. Kształtujemy u uczniów postawę szlachetności, zaangażowania społecznego i dbałości o zdrowie.
        2. Wychowujemy do wartości i kształtujemy postawy patriotyczne.
        3. Wspomagamy wychowawczą rolę rodziny, m.in. przez właściwą organizację zajęć edukacyjnych- wychowanie do życia w rodzinie.
        4. Rozwijamy u uczniów samodzielność, przedsiębiorczość,  kreatywność i innowacyjność.
        5. Rozwijamy u uczniów i nauczycieli kompetencje cyfrowe, dbamy o bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci.
        6. Rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne. 
        7. Dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest członkiem  społeczności szkolnej.
        8.  Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją narodu polskiego, jednocześnie wychowujemy w poszanowaniu    kultur i wartości innych narodów.
        9. Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie.
        10. Wychowujemy ucznia wrażliwego na prawdę i dobro; kształtujemy postawy szlachetności.
        11.  Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, emocjonalny, intelektualny, duchowy i społeczny  naszych uczniów.
        12.  Upowszechniamy czytelnictwo wśród dzieci i młodzieży poprzez organizację konkursów czytelniczych.
        13.  Propagujemy wśród uczniów zdrowy styl życia. Zapewniamy  wsparcie psychologiczno-pedagogiczne szczególnie

              w sytuacji kryzysowej zapewniamy  dodatkową pomoc i opiekę.

        14.  Wzmacniamy pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa każdego ucznia.
        15.  Kształtujemy u uczniów postawy prospołeczne poprzez aktywny wolontariat, współpracę z organizacjami lokalnymi, samorządowymi i pozarządowymi.
        16.  Dbamy o ścisłą współpracę  z pracodawcami – rozwijamy doradztwo zawodowe, poznajemy lokalne zakłady pracy.

         

        Program powstał w oparciu o obserwacje, ankiety, konsultacje z rodzicami, nauczycielami i samorządem szkolnym.

        Przy opracowaniu Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły uwzględniono:

        • wytyczne MEN
        • kierunki polityki oświatowej państwa w danym roku szkolnym
        • zadania zawarte w podstawie programowej kształcenia ogólnego  dla ośmioletniej szkoły podstawowej
        • wnioski wypływające z analizy pracy nauczycieli
        • analizę dotychczasowych działań wychowawczych i profilaktycznych  szkoły;
        • zebrane od rodziców, uczniów i nauczycieli propozycje dotyczące głównych problemów wychowawczych

        i profilaktycznych w szkole i środowisku;

        • analizę potrzeb i oczekiwań uczniów oraz ich rodziców;
        •  przewidywane zmiany w szkole, środowisku i kraju, mogące mieć wpływ na proces wychowania;
        • zasoby szkoły: przygotowanie merytoryczne nauczycieli do podejmowania działań wychowawczych

        i profilaktycznych, zasoby materialne (boisko szkolne, pracownie, sala gimnastyczna) zasoby techniczne (wyposażenie pracowni), zasoby organizacyjne (wolontariat uczniowski).

        ROZDZIAŁ I

         

        Misja i wizja szkoły

         

         

        Misja szkoły

        "W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem, o to, ażeby bardziej był,
        a nie tylko więcej miał, aby więc przez wszystko, co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem,
        to znaczy, ażeby również umiał być nie tylko z drugim, ale i dla drugich"

        /Jan Paweł II/

         

         

         

        1. Dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest członkiem  społeczności szkolnej.
        2. Uczymy kochać, szanować i żyć kulturą i tradycją narodu polskiego, jednocześnie wychowujemy w poszanowaniu kultur
           i wartości innych narodów.
        3. Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie.
        4. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, emocjonalny, intelektualny, duchowy i społeczny  naszych uczniów.
        5. Upowszechniamy czytelnictwo wśród dzieci i młodzieży.
        6. Propagujemy wśród uczniów zdrowy styl życia.
        7. Dbamy o bezpieczeństwo uczniów.
        8. Kształtujemy u uczniów postawy prospołeczne poprzez aktywny wolontariat, współpracę z organizacjami lokalnymi, samorządowymi i pozarządowymi.
        9. Wspieramy aktywność poznawczą uczniów poprzez stosowanie metod aktywizujących w pracy z uczniami.

         

         

        Wizja szkoły

         

        Nasza szkoła jest  przyjazną placówką, przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczo – profilaktyczny szkoły ukierunkowany jest na ucznia i  jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności za własne zachowanie.

        Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania, aby uczniowie poprzez wiedzę, umiejętności i postawy społeczne zdobyte w procesie dydaktyczno – wychowawczym byli przygotowani do życia w warunkach współczesnego świata. Przygotowujemy uczniów do dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów w trakcie korzystania z zasobów dostępnych w Internecie
        i  bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej.

         

                  W pracy z uczniami  kadra pedagogiczna podejmuje twórcze działania, które pozwolą realizować misję szkoły. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami, Europejczykami i członkami swojej "małej ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję.

        Szczególnie dbamy o ich rozwój fizyczny, emocjonalny, intelektualny, duchowy i społeczny poprzez kształtowanie postaw prozdrowotnych , w tym wdrożenie  do zachowań  bezpiecznych dla zdrowia własnego i innych osób, ugruntujemy  wiedzę
        z zakresu prawidłowego odżywiania się, korzyści płynących z aktywności fizycznej, stosowania profilaktyki.

        Nasza placówka realizuje Ogólnopolski Program Szkoły Promującej Zdrowie.

         

         

         

         

         

         

         

         

        ROZDZIAŁ II

        Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo - Profilaktycznego

         

         

        1. Założenia ogólne

        Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo - profilaktyczna w naszej szkole polega na prowadzeniu działań
        z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

        1. fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych;
        2. emocjonalnej – ukierunkowanej  na umiejętność otwartego i jednoznacznego wyrażania swoich potrzeb, uczuć
           i opinii z zachowaniem szacunku do siebie oraz innych osób, kształtowanie postaw asertywnych, rozwijanie poczucia empatii, wrażliwości, szacunku dla odmienności; ponoszenie odpowiedzialności za siebie i współodpowiedzialności   za innych oraz otaczający świat;
        3. intelektualnej - ukierunkowanej na wyznaczanie realnych celów i ich osiąganie dzięki własnej aktywności, motywacja do działania, kształtowanie umiejętności planowania i podejmowania decyzji oraz konstruktywnego rozwiązywania konfliktów, planowanie własnego rozwoju, rozwijanie poczucia celowości działania;
        4. społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;
        5. duchowej  - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości.

         

        Nasza placówka prowadzi działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród dzieci przedszkolnych, uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły. Działalność ta odbywać się będzie
        w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, treningów umiejętności, debat, szkoleń, spektakli teatralnych, familiad, a także w innych formach uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

         

        2. Cele szczegółowe

         

        Uczeń naszej szkoły:

        • jest życzliwy, dostrzega potrzeby drugiego człowieka,
        • udziela pomocy rówieśnikom,
        • szanuje ludzi i respektuje ich prawa,
        • jest tolerancyjny wobec drugiego człowieka,
        • odpowiedzialny,
        • potrafi rozwiązywać konflikty,
        • potrafi sobie radzić z trudnymi uczuciami (złość, gniew, strach),
        • asertywny,
        • potrafi komunikować się z innymi, dyskutować, bronić i uzasadniać własny punkt widzenia,
        • godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,
        • kieruje się miłością do ojczyzny, poszanowaniem dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na kultury Europy i świata,
        • czuje się bezpiecznie w swoim środowisku szkolnym,
        • odróżnia dobro od zła,
        • prowadzi zdrowy tryb życia i dba o swoje środowisko,
        •  kieruje swoim rozwojem i staje się coraz bardziej samodzielny,
        • rozwija swoje zdolności i zainteresowania, jest kreatywny.

         

         

         

         

         

        3. Zadania

        • kształtowanie hierarchii systemu wartości, poszerzenie świadomości historycznej i postawy patriotycznej uczniów;
        • budowanie postawy prozdrowotnej i propagowanie zdrowego stylu życia;
        • kształtowanie nawyku dbania o własne zdrowie, estetykę własną i otoczenia, utrzymanie higieny ciała i dbałość

            o schludny wygląd;

        • rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów i nauczycieli (nauka zdalna);
        • rozwijanie samodzielności, kreatywności i innowacyjności uczniów;
        • wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;
        • rozwijanie i wspieranie aktywnego wolontariatu;
        • kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz                 
                  relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów.

         

        4. Model absolwenta

        Celem Szkoły Podstawowej  im. Fabiana Dury w Chmielowie jest przygotowanie uczniów do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz do podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój.

         

        Uczeń kończący szkołę jest:

        • aktywny - posiada zainteresowania, pasje, jest twórczy, wykazuje się samodzielnością;
        • pogodny - pozytywnie nastawiony do otoczenia, jednak nie bezkrytycznie;
        • ciekawy świata - korzysta z różnych źródeł informacji, wykorzystuje zdobytą wiedzę;
        • odpowiedzialny - umie samodzielnie rozwiązywać problemy, podejmuje działania i przewiduje ich konsekwencje,      
          posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje   w trosce o bezpieczeństwo własne i innych;
        • otwarty - potrafi uważnie słuchać, rozmawiać, umie współpracować w grupie, prezentuje swój punkt widzenia i szanuje
          poglądy innych;
        • optymistą - pozytywnie patrzy na świat, lubi siebie i innych;
        • tolerancyjny- szanuje inne rasy i nacje oraz ich poglądy, jest wrażliwy na potrzeby drugiego człowieka;
        • świadomy swoich praw i praw innych ludzi - zna swoją wartość, swoje prawa, zna i respektuje prawa innych, zna zasady ochrony zdrowia psychicznego oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego, zna podmioty udzielające wsparcia w sytuacji pogorszenia stanu psychicznego, wie w jaki sposób korzystać z ich pomocy;
        •  patriotą.

         

        1. 1. 1. 5. Diagnoza sytuacji wychowawczej

        Szkoła Podstawowa im. Fabiana Dury w Chmielowie obejmuje dzieci z oddziału przedszkolnego oraz  uczniów z klas
        I –VIII. Każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska, analizuje się potrzeby i zasoby szkoły z obszaru wychowania i profilaktyki  na podstawie:

        • ankiety skierowanej do rodziców na temat oczekiwań rodziców w realizacji treści profilaktycznych
          i wychowawczych,
        • spostrzeżeń wychowawcy na temat klasy,
        • analiza dokumentacji szkolnej,
        • obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, analiza uwag wpisanych do dziennika,
        • sprawozdań semestralnych opracowanych przez wychowawców,
        • wywiadu,
        • rozmowy,

        W wyniku diagnozy i ewaluacji Programu Wychowawczo – Profilaktycznego wyłoniono następujące obszary problemowe:

        • wzmacnianie zdrowia psychicznego uczniów,
        • wzmacnianie pozytywnego klimatu szkoły,
        • motywowanie uczniów do wywiązywania się z obowiązków szkolnych, szczególnie w sytuacji nauczania zdalnego czy hybrydowego,
        • określenie wymagań i oczekiwań wobec uczniów, motywowanie do systematycznej i sumiennej pracy,
        • wspieranie uczniów z problemami w nauce,
        • zwracanie szczególnej uwagi  na kulturę osobistą i kulturę języka,
        • sporadyczne nierespektowanie przez uczniów norm społecznych, w tym zachowania agresywne uczniów (analiza E-dziennika),
        • organizowanie spotkań, prelekcji  dla rodziców z pedagogiem szkolnym, psychologiem szkolnym i pracownikami PPP,
        • przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,
        • wzmacnianie  poczucia bezpieczeństwa wszystkich uczniów przez stałe przypominanie uczniom
          o współodpowiedzialności za atmosferę panującą w szkole (analiza ankiet),
        • w szerszym zakresie przedstawiać uczniom  zagadnienia związane z cyberprzemocą (sprawozdania wychowawców, dokumentacja pedagoga – analiza ankiet),
        • rozszerzyć działania na rzecz profilaktyki uzależnień, przemocy, dopalaczy, złych nawyków żywieniowych  (spostrzeżenia pedagoga, wychowawców, analiza ankiet),
        • współpraca z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu życia oraz zachowań proekologicznych,
        • motywować rodziców do rozmów ze swoimi dziećmi na temat ich problemów.

         

         

         

         

         

         

         

        6. Struktura oddziaływań wychowawczych i profilaktycznych

             Rodzice:

        • mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, jeśli nie są one  sprzeczne  z prawami dziecka i funkcjonującym systemem prawnym;
        • tworzą  Program Wychowawczo – Profilaktyczny  w porozumieniu z Radą Pedagogiczną;
        • wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu bezpieczeństwo;
        • regularnie  przypominają dziecku o podstawowych zasadach higieny z podkreśleniem, że powinni unikać dotykania oczu, nosa, ust, często myć ręce wodą z mydłem i nie podawać ręki na powitanie;
        • kształtują nawyk dbania o własne zdrowie, aktywny wypoczynek i zdrowy styl życia;
        • uczestniczą w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów;
        • wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem
          i pomocą;
        • aktywnie uczestniczą w życiu szkoły;
        • rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci;
        • dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponują bezpieczne formy wypoczynku dostępne w szkole i środowisku lokalnym.

         

        Dyrektor szkoły:

        • stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole;
        • sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły;
        • inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów;
        • stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji,
          w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły;
        • współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań;
        • czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego;
        • nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły;
        • motywuje nauczycieli i specjalistów oraz stwarza warunki do pomocy uczniom przeżywającym trudności psychiczne;
        • stwarza uczniom warunki do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą;
        • czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem, pedagogiem specjalnym
          i psychologiem szkolnym oraz pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego
          i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów;
        • czuwa nad wykonywaniem zadań przez specjalistów szkoły – pedagog, pedagog specjalny, psycholog i inni specjaliści powinni aktywnie włączać się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służyć doradztwem dla nauczycieli, wspierać ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych;
        • czuwa nad wykorzystaniem lekcji wychowawczych do budowania systemu wsparcia psychicznego uczniów;

        • stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej;
        • ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli;
        • dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły;
        • współpracuje ze służbami sanitarnymi;
        • nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

         

         

        Wychowawcy klas:

        • diagnozują sytuację wychowawczą w klasie, zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania;
        • rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych;
        • na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów;
        • przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy;
        • zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły;
        • oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami – uwzględniają trudności w funkcjonowaniu uczniów w szkole wynikające z obniżonego poczucia własnej wartości i poczucia sprawczości;
        • współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach;
        • wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji;
        • rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców;
        • dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomoc
           i współpracy grupowej;
        • podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom uczniów;
        • współpracują z sądem, policją oraz innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży;
        • podejmują działania w zakresie poszerzania własnych kompetencji wychowawczych;
        • wychowują do wartości i kształtują u uczniów postawy patriotyczne;
        • podejmują działania wynikające z Programu „Szkoła Promująca Zdrowie”;
        • uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości;
        • realizują w pracy wychowawczej treści i cele Programu Wychowawczo – Profilaktycznego  szkoły.

         

        Nauczyciele:

        • współpracują z wychowawcami klas, innymi nauczycielami, pedagogiem, psychologiem, innymi specjalistami
          w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego;

        • reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia;
        • reagują na przejawy depresji, agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów;
        • zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania;
        • rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach;
        • wspierają zainteresowania, pasje i rozwój osobowy ucznia;
        • wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów;
        • odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem np. na wycieczkach szkolnych;
        • udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych;
        • promują zdrowe nawyki żywieniowe;
        • wychowują do wartości i kształtują postawy patriotyczne;
        • świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem;
        • podejmują działania opiekuńcze odpowiednio do istniejących potrzeb;
        • realizują Program Wychowawczo – Profilaktyczny.

        Pedagog szkolny / psycholog:

        • diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów;
        • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów;
        • zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach;
        • współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, wsparcia psychologicznego;
        • zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów;
        • współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów;
        • współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, policją i sądem dla nieletnich;
        • wspiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji;
        • rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów;
        • aktywnie włącza się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służy doradztwem dla nauczycieli, wspiera ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych;
        • promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia;
        • wzmacnia zdrowie psychiczne uczniów.

         

        Pedagog specjalny:

        • rozpoznaje wraz z wychowawcami indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych;
        • określa formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb;
        • organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów i rodziców;
        • udziela uczniom pomocy pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
        • podejmuje działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i nauczycieli;
        • pomaga rodzicom i nauczycielom w rozwijaniu indywidualnych predyspozycji i uzdolnień uczniów;
        • wspiera działania opiekuńczo-wychowawcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;
        • uczestniczy w spotkaniach Zespołu ds. Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej.

         

        Samorząd uczniowski

        • jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem;
        • uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły;
        • współpracuje z wychowawcami  i Radą Pedagogiczną;
        •  prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów i koleżanek;
        •  reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego;
        •  propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji;
        •  dba o dobre imię i honor szkoły, reprezentuje ją na zewnątrz  oraz wzbogaca jej tradycję;
        •  może podejmować działania z zakresu wolontariatu;
        • uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów.

         

        7. Szczegółowe cele wychowawcze do realizacji w roku szkolnym 2025/2026

        Szczegółowe cele do pracy w danym roku szkolnym będą wynikały z diagnozy przeprowadzonej w szkole, w tym ewaluacji dotychczasowego programu wychowawczo-profilaktycznego, z uwzględnieniem wytycznych MEiN w zakresie ochrony zdrowia psychicznego uczniów. Odniesienie do poszczególnych sfer rozwoju pozwoli harmonijnie oddziaływać na rozwój uczniów w poszczególnych obszarach.

        Obszar rozwoju fizycznego:

        1. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.
        2. W I semestrze wszyscy wychowawcy przeprowadzą co najmniej 2 godziny zajęć sprzyjających kształtowaniu postaw prozdrowotnych.
        3. 100% uczniów jest świadomych zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.
        4. 100 % uczniów zna zasady ochrony zdrowia psychicznego oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi
           z różnych sytuacji kryzysowych.

         

        Obszar rozwoju emocjonalnego:

        1. Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby.
        2. Przeprowadzenie cyklu zajęć psychoedukacyjnych we wszystkich klasach na temat umiejętności samooceny
           i rozpoznawania swoich predyspozycji.
        3. Przeprowadzenie cyklu zajęć  kształcących umiejętność rozpoznawania własnych emocji.
        4. 100% uczniów potrafi wskazać swoje mocne i słabe strony.
        5. 100% uczniów potrafi wskazać konstruktywne sposoby rozwijania swoich predyspozycji i pokonywania potencjalnych trudności.

         

        Obszar rozwoju społecznego:

        1. Integracja zespołów klasowych. Przeprowadzenie 2-3 godzin zajęć integracyjnych w klasach 0- I.
        2. Reintegracja w klasach wyższych. Przeprowadzenie 2 godzin zajęć.
        3.  W roku szkolnym 2025/2026  większość uczniów przestrzega regulaminów obowiązujących w naszej placówce.
        4. Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.

         

         

         

        Obszar rozwoju duchowego:

        1. Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości.
        2. Wychowawcy zapoznają uczniów i rodziców z systemem wartości przyjętych w programie wychowawczo – profilaktycznym  szkoły oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego.
        3. Poprawa relacji pomiędzy pracownikami szkoły i uczniami.

         

        Obszar rozwoju intelektualnego:

        1. Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
        2. Zwiększenie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych.
        3. Wszyscy uczniowie wymagający wsparcia uzyskają pomoc w odpowiedniej formie.
        4. Monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.

         

         

        ROZDZIAŁ III

         

        Treści wychowawczo – profilaktyczne

         

        1. Sfera fizyczna – Zdrowie- edukacja zdrowotna.
        2. Sfera emocjonalna – Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych.
        3. Sfera  społeczna – Relacje – kształtowanie postaw społecznych.
        4. Sfera duchowa – Kultura – wartości normy i wzory zachowań.
        5. Sfera intelektualna – Wiedza, aktywność uczniów- rozwijanie zainteresowań.

         

         

        Harmonogram zadań i treści na rok szkolny 2025/2026

         

        Treści i zadania Programu Wychowawczo -  Profilaktycznego w szkole zgodnie z obszarami w klasach 0 - III

        Obszar	Zadania i sposób realizacji w klasach 0 - III	Odpowiedzialny
        Zdrowie - edukacja zdrowotna SFERA FIZYCZNA	Działania promujące zdrowie. Propagowanie zdrowego trybu życia i aktywności fizycznej poprzez naukę. Rozgrywki sportowe dla klas 0-  III. Dzień Sportu, Pierwszy Dzień Wiosny. Stosowanie ciekawych form ruchu na zajęciach sportowych - basen. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, organizacja wycieczek nastawionych na aktywność ruchową (ścieżka zdrowia, ścieżki rowerowe). Dbałość o higienę pracy oraz higienę osobistą poprzez współpracę z pielęgniarką szkolną. Realizacja programu „Uczymy się żyć zdrowo i bezpiecznie”. Wzmacnianie postaw proekologicznych- rozwijanie postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne. Udział w programie Multisport, w zajęciach tanecznych, w sekcji karate.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele wychowania fizycznego, dyrektor szkoły, pedagog szkolny, psycholog, pielęgniarka szkolna, instruktorzy.
        	Propagowanie zdrowego trybu życia. Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą. Zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia. Zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej. Dostosowanie sprzętu szkolnego do wzrostu  oraz indywidualnych potrzeb ucznia. Fluoryzacja i zachęcanie do dbania o higienę jamy ustnej. Przeprowadzenie przez wychowawców pogadanek o zdrowiu. Zwracanie uwagi na  ubiór odpowiedni do pogody. Zwracanie uwagi na właściwą postawę ciała. Kontynuacja Ogólnopolskiego Programu „Szkoła Promująca Zdrowie” oraz autorskiego „Uczymy się żyć zdrowo i bezpiecznie”.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, wychowawcy, pedagog, psycholog, rodzice, pielęgniarka, specjaliści.
        	Likwidowanie deficytów rozwojowych, w szczególności u dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne. Zajęcia uwzględniające potrzeby uczniów. Zajęcia logopedyczne. Gimnastyka korekcyjna, SKS. Pomoc w odrabianiu lekcji. Indywidualne rozmowy z pedagogiem i psychologiem szkolnym, współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Nowej Dębie. Kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki.	nauczyciele, wychowawcy, specjaliści.
        	Zasady prawidłowego odżywiania się. Realizowanie programu „Program dla szkół”. Świadome spożywanie wartościowego drugiego śniadania: „Śniadanie daje moc” – oraz wspólnego śniadania z wychowawcą.  Rozsądne zakupy w automacie szkolnym – dokonywanie świadomych wyborów z korzyścią dla zdrowia. Omawianie zasad racjonalnego żywienia oraz wyrabianie prawidłowych nawyków żywieniowych.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagog, pielęgniarka szkolna, rodzice.
        	Popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu. Organizowanie konkursów o tematyce zdrowotnej. Prowadzenie i udział w zajęciach na pływalni w Nowej Dębie. Dzień Sportu/ Pierwszy Dzień Wiosny/ Dzień Dziecka. Organizowanie imprez sportowych, gier, zabaw ruchowych i wycieczek szkolnych.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, wychowawcy,  dyrektor, rodzice.
        	Rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku. Kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo -skutkowego. Uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin. Propagowanie akcji społecznych „Sprzątanie świata”, „Dzień Ziemi”.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele przedmiotów.
        Relacje – kształtowanie postaw społecznych SFERA   SPOŁECZNA	Zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju. Przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi. Opracowanie i przestrzeganie klasowych kodeksów zachowania. Rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów. Uczestnictwo w zajęciach mających na celu wyeliminowanie niepożądanych zachowań.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele przedmiotów, pedagog, psycholog.
        	Poznanie praw i obowiązków ucznia. Zapoznanie uczniów z prawami człowieka, z prawami i obowiązkami ucznia oraz śledzenie i omawianie bieżących wydarzeń w kontekście respektowania tych praw. Zachęcanie uczniów do pomocy koleżeńskiej udzielanej uczniom zagrożonym niedostosowaniem społecznym. Systematyczne monitorowanie obecności uczniów na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Uświadamianie dzieciom do kogo mogą się zwrócić z prośbą o pomoc.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagog/ psycholog.
        	Kształtowanie przyjaznych relacji międzyludzkich i międzykulturowych. Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej. Integracja zespołu klasowego poprzez wspólne działania (wycieczki, zabawy, projekty). Okazywanie szacunku rodzicom i osobom starszym. Organizowanie uroczystości klasowych (np. Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki, Dzień Ojca, Dzień Kobiet, Dzień Chłopaka). Uświadamianie uczniom i ich rodzicom zagrożeń wynikających z aktów przemocy. Udział w akcjach charytatywnych: przyborów szkolnych, zabawek, odzieży dla najbardziej potrzebujących. „Kromka chleba”, Choinka Miłosierdzia.”	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagog szkolny,
        	Kultura na co dzień – uczymy porozumiewać się ze sobą. Kształtowanie pozytywnych relacji w klasie i w szkole. Sposoby rozwiązywania własnych problemów. Integracja uczniów i rodziców podczas organizowanych imprez, zabaw, wycieczek. Poznawanie zasad zachowania w miejscach publicznych. Zapoznanie uczniów z regulaminem wzorowego ucznia – medale. Wyróżnianie uczniów o wysokiej kulturze osobistej. Realizacja zadań SzPZ  np. „Tydzień grzeczności ”, „Tydzień dobrych uczynków”.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, wychowawcy, pedagog, rodzice.
        	Profilaktyka agresji i przemocy w szkole. Uświadomienie uczniom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nią radzić. Kształtowanie umiejętności zastępowania agresji, wnioskowania moralnego oraz kontroli emocji. Zapobieganie konfliktom w środowisku szkolnym. Eliminacja wulgaryzmów. Stosowanie zwrotów grzecznościowych w szkole i konsekwentne reagowanie na przejawy agresji. Promowanie zasad szacunku, zaufania i życzliwości. Rozpoznawanie przyczyn ataków agresji, obserwacja i monitorowanie zmian zachowań uczniów (omawianie przyczyn  konfliktów z uczniami). Organizowanie spotkań, prelekcji, spektakli profilaktycznych. Bieżące informowanie rodziców o przejawach agresji. Objęcie pomocą psychologiczno -pedagogiczną  uczniów sprawiających problemy wychowawcze. Realizacja programu „Uczymy się żyć zdrowo i bezpiecznie” we współpracy z pielęgniarką szkolną w ramach Ogólnopolskiego Programu „Szkoła Promująca Zdrowie”. Zapoznanie uczniów z telefonami alarmowymi oraz zasadami udzielania  pierwszej pomocy przedmedycznej.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele, pedagog, psycholog, rodzice, przedstawiciel policji.
        	Wzmacnianie odpowiedzialności za mienie własne i społeczne. Dyżury nauczycieli podczas przerw oraz monitorowanie zachowań uczniów na szkolnym placu zabaw. Kontrola zachowań pozytywnych i negatywnych. Poznanie i przestrzeganie zasad korzystania z biblioteki szkolnej, stołówki, świetlicy, sali informatycznej, gimnastycznej i mienia całej szkoły.	nauczyciele, pedagog, pracownicy niepedagogiczni szkoły, dyrektor szkoły.
        	Podejmowanie działań w zakresie samorządności uczniów. Wybory do Samorządu Uczniowskiego oraz samorządów klasowych. Organizacja życia kulturalnego w szkole. Propagowanie i udział w akcjach charytatywnych. Podnoszenie prestiżu szkoły w oczach uczniów i społeczności lokalnej. Organizacja imprez okolicznościowych. Umożliwienie uczniom wykazania się inicjatywą i przedsiębiorczością. Dbałość o gazetki szkolne, dekorowanie klas. Inicjatywy uczniowskie - udział uczniów w projektach szkolnych. Wyrabianie odpowiedzialności za prawidłowe funkcjonowanie szkoły - uczniowie współgospodarzami szkoły. Reprezentowanie szkoły podczas uroczystości lokalnych. Zapoznanie uczniów ze standardami ochrony małoletnich. Organizacja specjalnych lekcji poświęconych omówieniu standardów ochrony małoletnich, z wykorzystaniem prezentacji multimedialnych i materiałów edukacyjnych. Prowadzenie cyklicznych spotkań z uczniami, podczas których będą omawiane sytuacje, w których standardy te mają zastosowanie, oraz sposoby ich przestrzegania. Monitorowanie i egzekwowanie przestrzegania standardów ochrony małoletnich w szkole. Ustanowienie stałego zespołu ds. monitorowania przestrzegania standardów ochrony małoletnich, który będzie regularnie kontrolował przestrzeganie procedur w szkole. Wprowadzenie systemu zgłaszania naruszeń standardów ochrony małoletnich, w tym anonimowych skrzynek na uwagi i specjalnych linii telefonicznych. Monitorowanie przestrzegania standardów ochrony małoletnich oraz podejmowanie działań naprawczych w przypadku stwierdzenia nieprawidłowości. Szkolenie nauczycieli z zakresu korzystania i egzekwowania standardów ochrony małoletnich. Organizacja szkoleń i warsztatów dla nauczycieli, prowadzonych przez specjalistów z zakresu prawa i psychologii, dotyczących praktycznego zastosowania standardów ochrony małoletnich. Opracowanie i dystrybucja materiałów szkoleniowych dla nauczycieli, zawierających wytyczne i procedury związane z ochroną małoletnich. Prowadzenie regularnych spotkań zespołów nauczycielskich, podczas których będą omawiane przypadki i wyzwania związane z egzekwowaniem standardów ochrony małoletnich.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, Samorząd Uczniowski, Rada Rodziców, dyrektor.         dyrektor szkoły wychowawcy klas pedagog szkolny pedagog specjalny, psycholog               dyrektor szkoły przewodniczący zespołu ds. Standarów Ochrony Małoletnich, nauczyciele
        	Współpraca z rodzicami. Czynna współpraca nauczycieli z rodzicami. Zebrania z rodzicami, wycieczki. Zapoznanie rodziców z głównymi aktami i programami szkoły oraz współpraca przy ich tworzeniu. Uwzględnienie propozycji Rady Rodziców przy tworzeniu Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, organizacji imprez szkolnych oraz kiermaszów. Wspólne organizowanie imprez. Podnoszenie wiedzy pedagogicznej rodziców poprzez spotkania ze specjalistami. Pedagogizacja rodziców. Współpraca z Radą Rodziców i klasowymi oddziałami rady rodziców. Pomoc rodzinom zagrożonym niedostosowaniem społecznym lub znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej,  dyrektor, szkoły, pedagog szkolny, Rada Rodziców.
        Kultura – wartości, normy i wzory zachowań SFERA DUCHOWA	Kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji. Określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzin­nym, szkolnym i lokalnym. Uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność. Odwiedzanie lokalnych miejsc pamięci narodowej. Prowadzenie zajęć o tematyce patriotycznej kl. 0 -III (symbole narodowe, patriotyzm, godło i hymn narodowy, czym jest niepodległość, honor, uczciwość, prawa i obowiązki obywatelskie). Wystawa książek o tematyce patriotycznej w bibliotece szkolnej. Spotkania czytelnicze. Uczestnictwo w Święcie Szkoły (poznanie sylwetki patrona szkoły) oraz rocznicy bombardowania Chmielowa. Zapoznanie uczniów z symbolami i tradycją szkoły (sztandar szkoły, nauka hymnu szkoły).	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciel bibliotekarz, specjaliści, zaproszeni goście.
        	Wychowanie do wartości. Kształtowanie postaw: kształtowanie przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej, polskie  i europejskiej, kształtowanie postaw patriotycznych i więzi z własnym regionem, kształtowanie umiejętności życia w społeczeństwie, kształtowanie polskich tradycji, kultywowanie obyczajów. Tworzenie gazetek okolicznościowych. Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literac­kimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci. Organizowanie lekcji muzealnych, wycieczek, spotkań z ciekawymi ludźmi (artystami i twórcami regionalnymi), przedstawicielami samorządu lokalnego. Organizowanie i udział uczniów w uroczystościach rocznicowych. Organizowanie klasowych spotkań  okolicznościowych. Poszerzenie wiedzy na temat Unii Europejskiej. Organizacja apeli okolicznościowych,  imprez ogólnoszkolnych. Przybliżenie wiedzy związanej z regionem, w którym żyjemy.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej
        	Kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw. Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektu­alnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji. Uczestnictwo w pogadankach na temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej
        	Inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespo­łowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia. Przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymaga­jących umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów. Prowadzenie zajęć koła plastyczno-artystycznego, a także koła szachowego. Działalność w ramach szkolnego wolontariatu.  Udział w akcji „Tornister pełen  uśmiechu”.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagog szkolny
        	Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci. Rozpoznawanie  i kierowanie zainteresowaniami literackimi. Wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się. Prowadzenie różnych form pracy  z czytelnikiem: rozmowy o książkach, udzielanie porad w wyborach czytelniczych, gry literackie, konkursy, głośne czytanie i słuchanie. Zachęcanie rodziców do akcji „Cała Polska czyta dzieciom”. Spotkania z twórcami literatury dziecięcej. Udział w konkursach czytelniczych organizowanych przez szkolną bibliotekę i kiermaszach szkolnych.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciel bibliotekarz.
        	Kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka. Podtrzymywanie cie­kawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania. Badanie samopoczucia ucznia w szkole oraz obserwacja zachowań na tle rówieśników.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, rodzice, nauczyciele przedmiotów
        Bezpieczeństwo – profi­laktyka zachowań ryzy­kownych (problemowych) SFERA  PSYCHICZNA	Zapoznanie uczniów i rodziców z obowiązującymi w szkole regulaminami. Zapoznanie ze Statutem Szkoły, Programem Wychowawczo-Profilaktycznym, Regulaminem Oceniania, Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz innymi procedurami obowiązującymi w szkole. Organizowanie spotkań ze specjalistami w celu zaznajomienia uczniów z prawem oraz skutkami jego naruszania. Konsekwentne reagowanie na przejawy agresji i niewłaściwego zachowania.	wychowawcy, nauczyciele, pedagog specjalny, psycholog, rodzice, pracownicy policji.
        	Określenie pozytywnych i negatywnych emocji. Rozpoznawanie uczuć. Wzmacnianie wiary we własne możliwości, budowanie pozytywnej samooceny. Stres i sposoby radzenia ze stresem. Omawianie sposobów rozwiązywania własnych problemów. Zajęcia wzmacniające pewność siebie. Praca nad doskonaleniem własnego charakteru.	wychowawcy, nauczyciele, pedagog/ pedagog specjalny, psycholog.
        	Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z trudnościami poprzez wykorzystanie bajek terapeutycznych i literatury dla dzieci. Odczytywanie fragmentów książek, omawianie sytuacji bohaterów. Zachęcanie do sięgania po odpowiednią literaturę.	wychowawcy, nauczyciele, pedagog specjalny, psycholog.
        	Ochrona i wzmacnianie  zdrowia psychicznego. Poszerzanie wiedzy uczniów na temat wpływu sytuacji kryzysowej na funkcjonowanie w szkole oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą. Lekcje z udziałem psychologa/pedagoga specjalnego. Wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej. Indywidualne rozmowy wspierające z każdym uczniem, jego rodzicami. Ustalenie zakresu dalszych działań. Dalsze postępowanie wg ustaleń.	wychowawca , psycholog, pedagog specjalny.
        	Informowanie rodziców o rodzajach i formach pomocy proponowanych przez instytucje wspierające szkołę. Organizowanie spotkań pedagogizujących dla rodziców związanych z problemami i zagrożeniami współczesnej młodzieży. Pedagogizacja rodziców podczas wywiadówek. Kierowanie uczniów na badania do PPP. Zapewnienie pomocy w nauce (zajęcia uwzględniające potrzeby uczniów, rewalidacyjne, specjalistyczne, dydaktyczno-wyrównawcze). Stworzenie uczniom możliwości uczestniczenia w kołach zainteresowań oraz organizacjach działających na terenie szkoły.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagog specjalny, psycholog
        	Bezpieczeństwo w drodze do i ze szkoły oraz w szkole. Wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa i ostrożności w drodze do i ze szkoły. Realizacja programu "Bezpieczna droga do szkoły – spotkanie z policjantem”. Omawianie zasad zachowań obowiązujących w szkole oraz w drodze do i ze szkoły, ze szczególnym uwzględnieniem najmłodszych uczniów, znajomość regulaminów klasopracowni, boiska szkolnego, placu zabaw, biblioteki, świetlicy. Zapewnienie bezpieczeństwa w czasie zajęć szkolnych, wycieczek, wyjść poza teren szkoły, aktywnego i bezpiecznego wypoczynku. Zapoznanie z zasadami BHP na lekcjach. Dyżury nauczycielskie.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele przedmiotów, pedagog, rodzice, dyrektor, pracownicy policji.
        	Bezpieczeństwo poza szkołą. Bezpieczne spędzanie ferii zimowych  oraz wakacji – pogadanki „ Spotkania z policjantem”,  metody aktywne, ćwiczenia praktyczne, dyskusje, codzienne rozmowy.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele przedmiotów, pedagog, rodzice, pracownicy policji.
        	Zapoznanie uczniów z drogą ewakuacyjną szkoły. Znajomość drogi ewakuacji na terenie szkoły. Znajomość regulaminów obowiązujących na basenie. Omawianie zasad bezpiecznego spędzania przerw, zachowania się w trakcie lekcji i imprez szkolnych. Udział w próbnym alarmie przeciwpożarowym.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, dyrektor, inspektor bhp.
        	Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w szkole. Zapewnienie stałej opieki nauczyciela prowadzącego. Wsparcie pedagoga szkolnego. Objęcie dzieci opieką świetlicy. Pedagogizacja rodziców pod kątem motywacji do uczenia się kształtowania dojrzałości emocjonalnej dzieci.	pedagog szkolny, psycholog, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pracownik Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.
        	Wspieranie uczniów o różnych potrzebach edukacyjnych. Realizacja zaleceń Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Dostosowanie metod pracy do potrzeb uczniów. Prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych uwzględniających potrzeby uczniów,  logopedycznych i gimnastyki korekcyjnej – dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Szerzenie postaw tolerancji wśród uczniów. Indywidualna praca z uczniem wybitnie uzdolnionym – uczestnictwo w różnych konkursach oraz przygotowanie do nich.	wszyscy nauczyciele, nauczyciele odpowiedzialni za organizację zajęć specjalistycznych.
        	Ochrona uczniów przed uzależnieniem od cyberprzestrzeni. Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzysty­wania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyj­no – komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpie­czeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów oraz gier komputerowych. Zajęcia dotyczące przeciwdziałaniu uzależnieniom od cyberprzestrzeni oraz świadomego korzystania ze środków masowego przekazu. Korzystanie z różnych źródeł informacji  - realizacja projektów.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagog, pielęgniarka szkolna, rodzice, pracownicy policji i poradni psychologiczno-pedagogicznej.
        	Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży. Udział uczniów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Promowanie i rozwijanie talentów.  Prowadzenie lekcji z wykorzystaniem technologii informacyjnej oraz pomocy dydaktycznych zakupionych w  ramach programu „Laboratoria przyszłości”.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele przedmiotów.
        	Jestem ostrożny w kontaktach z nieznajomymi. Kształtowanie umiejętności zachowania ostrożności w kontaktach z nieznajomymi w życiu codziennym i Internecie. Jestem asertywny - nauka mówienia „nie” w określonych sytuacjach.  Kształtowanie umiejętności zachowania się w niebezpiecznych sytuacjach.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej,  pedagog, psycholog, rodzice, pracownicy policji.
        	Udzielanie pierwszej pomocy. Zabezpieczenie ucznia przed nieszczęśliwymi wypadkami –   realizacja treści związanych z zasadami udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Realizacja  autorskiego programu „Uczymy się żyć zdrowo i bezpiecznie” w klasach I-III we współpracy z pielęgniarką szkolną.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pielęgniarka szkolna, pedagog.
        	Dostarczenie uczniom wiedzy o szkodliwości używek: palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania substancji psychoaktywnych (narkotyki, dopalacze). Nigdy nie sięgaj sam po leki. Czy zawsze mogę spróbować  tego, czym poczęstuje mnie kolega, koleżanka lub osoba obca? Uczestniczenie w konkursach profilaktycznych.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagog, rodzice.
        	Działalność opiekuńcza szkoły. Realizacja przez szkołę zaleceń zawartych w orzeczeniach i opiniach PPP. Dostosowanie procesu dydaktycznego do zaleceń PPP. Orientacja w sytuacji materialnej rodzin uczniów. Współpraca z instytucjami pomocy społecznej. Integracja zespołów klasowych. Motywowanie rodziców do przedstawiania  opinii i orzeczeń wydanych przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną. Korygowanie wad postawy, wymowy. Monitorowanie uczestnictwa dzieci w zajęciach rewalidacyjnych,  korekcyjnych oraz zajęciach wyrównawczych.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagog szkolny, psycholog, pielęgniarka szkolna, nauczyciele, dyrektor szkoły, zespół wychowawczy, nauczyciele świetlicy, logopeda, zespoły klasowe.
        WIEDZA , AKTYWNOŚĆ UCZNIÓW – rozwijanie zainteresowań SFERA INTELEKTUALNA	Rozwijanie i pogłębianie  zainteresowań uczniów. Udział w: kółku matematycznym celem przygotowania do konkursu: „Międzynarodowy Konkurs Matematyczny – Kangur”, „Leon”. zajęciach rozwijających kreatywność, SKS, Multisporcie, zajęciach świetlicowych, kółku szachowym, zajęciach tanecznych i karate.  Przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum szkoły.	nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagog szkolny, pielęgniarka szkolna, nauczyciele, dyrektor szkoły, zespół wychowawczy, nauczyciele świetlicy, logopeda, zespoły klasowe, instruktorzy.

        Treści i zadania Programu Wychowawczo - Profilaktycznego w szkole zgodnie z obszarami w klasach IV - VIII

        Obszar	Zadania i sposób realizacji w szkole zadania w klasach IV - VIII	Odpowiedzialni
        Zdrowie - edukacja zdrowotna SFERA FIZYCZNA	Działania promujące zdrowie. Rozwijanie właściwej po­stawy wobec zdrowia i ży­cia jako najważniejszych wartości. Doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego – aktywna przerwa. Propagowanie zdrowego trybu życia i aktywności fizycznej poprzez naukę. Organizowanie imprez sportowych, gier i zabaw ruchowych. Obchody Dnia Sportu, Pierwszy Dzień Wiosny, Dzień Dziecka. Przygotowywanie uczniów do biegów przełajowych.  Stosowanie ciekawych form ruchu na zajęciach sportowych. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych SKS, Multisport, karate, organizacja wycieczek nastawionych na aktywność ruchową (rajdy rowerowe nad Jezioro Tarnobrzeskie, wyjazdy do parku trampolin, ścianki wspinaczkowe). Dbałość o higienę pracy oraz higienę osobistą poprzez współpracę z pielęgniarką szkolną. Realizacja programów „Trzymaj formę”,  „ Bieg po zdrowie” - kl. IV.	wychowawcy, nauczyciele wychowania fizycznego, pedagog szkolny, rodzice, pielęgniarka szkolna, zaproszeni goście, instruktorzy,
        	Propagowanie zdrowego trybu życia. Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą. Zapoznanie z zasadami dbałości o zdrowie własne i in­nych, kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia. Zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej. Kształtowanie umiejęt­ności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych. Dostosowanie sprzętu szkolnego do wzrostu oraz indywidualnych potrzeb ucznia. Fluoryzacja i zachęcanie do dbania o higienę jamy ustnej. Przeprowadzenie lekcji wychowawczych o zdrowiu. Udział szkoły w Ogólnopolskim Programie „Szkoła Promująca Zdrowie”. Organizowanie konkursów wiedzy i konkursów plastycznych dotyczących promocji zdrowia.	wychowawcy, rodzice, nauczyciele wychowania fizycznego, dyrektor, specjaliści, pielęgniarka szkolna.
        	Likwidowanie deficytów rozwojowych, w szczególności u dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowa­nia ograniczeń i niedo­skonałości.  Kształtowanie postaw otwartych na poszukiwa­nie pomocy oraz porady, kiedy zaczynają się trud­ności i kiedy wybór jest ważny i trudny. Prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, kółek: polonistycznych, matematycznych, z j. angielskiego, uwzględniających potrzeby uczniów, gimnastyki korekcyjnej. Pomoc w odrabianiu lekcji. Kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki.	wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog, specjaliści, rodzice.
        	Zasady prawidłowego odżywiania się. Realizowanie „Programu dla szkół” – kl. IV, V. Świadome spożywanie wartościowego drugiego śniadania z wychowawcą - 2 razy w miesiącu.  Rozsądne zakupy w automacie szkolnym – dokonywanie świadomych wyborów z korzyścią dla zdrowia. Realizacja zadań wynikających z harmonogramu Szkoły Promującej Zdrowie.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, dyrektor, pedagog, psycholog, pielęgniarka szkolna.
        	Kształtowanie umiejętno­ści świadomego wyzna­czania sobie konkretnych celów. Kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjaty­wę, ale też odpowiedzial­ności za swoje działania, decyzje.  Rozwijanie umiejętności hierarchizacji zadań. Podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie swoich mocnych i słabych stron. Kształtowanie świado­mości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania. Pomoc w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami. Kształtowanie hierarchii wartości. Wdrażanie do autorefleksji.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog, specjaliści.
        	Rozwijanie umiejętności oceny własnych możli­wości. Kształtowanie postawy uczniów nastawionej na rozwiązania – charak­teryzującej się samoświa­domością, wyobraźnią, kreatywnością. Kształtowanie umiejęt­ności wyznaczania sobie celów krótko- i długoter­minowych. Rozwijanie umiejętności ustalania priorytetów, uwzględniając kryteria ważności i pilności. Rozwijanie zdolności twórczego myślenia poprzez udział w realizacji projektów.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, specjaliści.
        Relacje – kształtowanie postaw społecznych SFERA   SPOŁECZNA	Poznanie praw i obowiązków ucznia. Zapoznanie uczniów z prawami człowieka oraz śledzenie i omawianie bieżących wydarzeń w kontekście respektowania tych praw. Zachęcanie uczniów do pomocy koleżeńskiej udzielanej uczniom zagrożonym niedostosowaniem społecznym. Systematyczne monitorowanie obecności uczniów na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog
        	Zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju. Zapoznanie z dokumentami szkoły – statut, regulaminy, procedury. Przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi. Rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog.
        	Kształtowanie umiejętno­ści właściwej komunika­cji, stanowiącej podstawę współdziałania. Kształtowanie umiejętno­ści asertywnego wyraża­nia własnych potrzeb. Rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi. Kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób. Rozwijanie zdolności do inicjowania i podtrzymywania znaczących głębszych relacji. Wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć, predyspozycji i deficytów.  Budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, dyrektor, pedagog, psycholog, specjaliści.
        	Kształtowanie przyjaznych relacji międzyludzkich i międzykulturowych. Rozwijanie umiejętności rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współ­pracy. Kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, na nową wiedzę. Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób zna­czących i autorytetów. Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej. Integracja zespołu klasowego poprzez wspólne działania (wycieczki, zabawy, projekty). Okazywanie szacunku rodzicom i osobom starszym. Organizowanie uroczystości klasowych. Poszanowanie praw i potrzeb innych. Uświadamianie uczniom i ich rodzicom zagrożeń wynikających z aktów przemocy. Udział w akcjach charytatywnych, działalność w Szkolnym Kole Wolontariatu.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog
        	Kultura na co dzień – uczymy porozumiewać się ze sobą. Kształtowanie pozytywnych relacji w klasie. Sposoby rozwiązywania własnych problemów. Integracja uczniów i rodziców podczas organizowanych imprez, zabaw, wycieczek. Wyróżnianie uczniów o wysokiej kulturze osobistej. Promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania. Zachęcanie uczniów do bezpośredniego kontaktu bez używania komunikatorów oraz telefonów.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog
        	Profilaktyka agresji i przemocy w szkole. Uświadomienie uczniom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nią radzić. Kształtowanie umiejętności wnioskowania moralnego oraz kontroli emocji. Zapobieganie konfliktom w środowisku szkolnym. Eliminacja wulgaryzmów. Stosowanie zwrotów grzecznościowych w szkole i konsekwentne reagowanie na przejawy agresji. Promowanie zasad szacunku, zaufania i życzliwości, a także wzajemnej tolerancji. Rozpoznawanie przyczyn ataków agresji, obserwacja i monitorowanie zmian zachowań uczniów (omawianie przyczyn  konfliktów z uczniami). Eliminowanie zachowań agresywnych poprzez kształtowanie umiejętności umiejętnego rozwiązywania konfliktów i zachowania się w sytuacji problemowej. Organizowanie spotkań, prelekcji, spektakli profilaktycznych. Bieżące informowanie rodziców o przejawach agresji. Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu. Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują. Kształtowanie umiejętno­ści rozpoznawania wła­snych cech osobowości. Kształtowanie konstruk­tywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron. Przeprowadzanie zajęć warsztatowych i realizacja programów profilaktycznych. Stała współpraca z pracownikami szkoły w zakresie zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów, reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania ucznia (wpisy do dziennika elektronicznego).	wychowawcy,  nauczyciele, rodzice, pedagog, dyrektor, psycholog, przedstawiciel policji.
        	Wzmacnianie odpowiedzialności za mienie własne i społeczne. Dyżury nauczycieli podczas przerw. Kontrola zachowań pozytywnych i  negatywnych. Monitorowanie wpisów w dzienniku elektronicznym.	nauczyciele, wychowawcy, pedagog, psycholog, dyrektor szkoły.
        	Podejmowanie działań w zakresie samorządności uczniów. Wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat). Rozwijanie poczucia przy­należności do grupy (sa­morząd uczniowski, drużyna,). Wybory do Samorządu Uczniowskiego oraz samorządów klasowych. Organizacja życia kulturalnego w szkole. Propagowanie i udział w akcjach charytatywnych. Działalność w ramach Szkolnego Koła Wolontariatu. Podnoszenie prestiżu szkoły w oczach uczniów i społeczności lokalnej. Organizacja imprez okolicznościowych. Umożliwienie uczniom wykazania się inicjatywą i przedsiębiorczością. Dbałość o gazetki szkolne, dekorowanie klas. Inicjatywy uczniowskie - udział uczniów w projektach szkolnych. Zachęcanie do aktywnego udziału w życiu szkoły, tworzenia zwyczajów i tradycji szkoły. Wyrabianie odpowiedzialności za prawidłowe funkcjonowanie szkoły - uczniowie współgospodarzami szkoły. Reprezentowanie szkoły podczas uroczystości lokalnych.	nauczyciele, wychowawcy, Samorząd Uczniowski, Rada Rodziców, dyrektor.
        	Kształcenie zawodowe oparte na ścisłej współpracy ze szkołami zawodowymi. Rozwój doradztwa zawodowego. Udzielanie pomocy uczniom w osiąganiu umiejętności podejmowania decyzji o wyborze zawodu i kierunku dalszego kształcenia. Wyzwalanie aktywności uczniów w kierunku samopoznania i samoocen. Modyfikacja samooceny w przypadku, gdy odbiega ona od realnych możliwości (zawyżona lub zaniżona). Pomoc uczniom w pogłębianiu wiedzy o interesujących ich zawodach. Kształtowanie potrzeby konfrontowania oceny swego stanu zdrowia z wymaganiami wybieranego zawodu. Kształtowanie odpowiedzialności za własny rozwój zawodowy. Uświadomienie uczniom konieczności konfrontowania wiedzy o zawodach z wiedzą o sobie i aktualnymi trendami na rynku pracy. Wyrobienie w uczniach pozytywnych postaw wobec pracy Współdziałanie z rodzicami w realizacji powyższych zadań, Gromadzenie i udostępnianie informacji edukacyjno-zawodowej (o zawodach, o rynku pracy, o możliwościach kształcenia i zatrudnienia, o planach rekrutacyjnych lokalnych szkół) w postaci prasy, informatorów, programów multimedialnych.	wychowawcy, pedagog, psycholog, nauczyciele - specjaliści, przedstawiciele zawodów.
        	Współpraca z rodzicami. Zapoznanie rodziców z głównymi aktami i programami szkoły oraz współpraca przy ich tworzeniu. Czynna współpraca nauczycieli z rodzicami. Zebrania z rodzicami, wycieczki. Pedagogizacja rodziców. Uwzględnienie propozycji Rady Rodziców przy tworzeniu Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, organizacji imprez szkolnych oraz kiermaszów. Wspólne organizowanie imprez. Spotkania rodziców z wychowawcami na zebraniach i indywidualne konsultacje. Podnoszenie wiedzy pedagogicznej rodziców poprzez spotkania ze specjalistami. Współpraca z Radą Rodziców i klasowymi oddziałami rady rodziców. Pomoc rodzinom zagrożonym niedostosowaniem społecznym lub znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog, specjaliści.
        	Monitorowanie i egzekwowanie przestrzegania standardów ochrony małoletnich w szkole. Ustanowienie stałego zespołu ds. monitorowania przestrzegania standardów ochrony małoletnich, który będzie regularnie kontrolował przestrzeganie procedur w szkole. Wprowadzenie systemu zgłaszania naruszeń standardów ochrony małoletnich, w tym anonimowych skrzynek na uwagi i specjalnych linii telefonicznych. Monitorowanie przestrzegania standardów ochrony małoletnich oraz podejmowanie działań naprawczych w przypadku stwierdzenia nieprawidłowości.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog,
        	Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodo­wego. Kształtowanie postaw, wychowanie do wartości: Kształtowanie przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej, polskiej i europejskiej. Kształtowanie postaw patriotycznych i więzi z własnym regionem. Kształtowanie umiejętności życia w społeczeństwie. Kształtowanie polskich tradycji, kultywowanie obyczajów. Tworzenie gazetek okolicznościowych, prowadzenie kroniki szkoły. Zapoznanie uczniów z historią wsi, miasta i regionu, znaczenie zabytków i regionalnych tradycji, itp. Opieka nad miejscami pamięci narodowej. Lekcje muzealne, wycieczki, spotkania z ciekawymi ludźmi (artystami i twórcami regionalnymi), przedstawicielami samorządu lokalnego. Organizowanie i udział uczniów w uroczystościach rocznicowych. Organizowanie klasowych spotkań  okolicznościowych. Kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury innych krajów. Poszerzenie wiedzy na temat Unii Europejskiej. Organizacja apeli okolicznościowych, imprez ogólnoszkolnych i miejskich. Przybliżenie wiedzy związanej z regionem, w którym żyjemy.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog
        	Kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji. Określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzin­nym, szkolnym, lokalnym i krajowym. Uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog
        Kultura – wartości, normy i wzory zachowań SFERA DUCHOWA                                               Bezpieczeństwo – profi­laktyka zachowań ryzy­kownych (problemowych) SFERA  PSYCHICZNA	Kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw. Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektu­alnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog
        	Inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespo­łowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia. Przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymaga­jących umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów. Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu. Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują. Kształtowanie umiejętno­ści rozpoznawania wła­snych cech osobowości. Kształtowanie konstruk­tywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog
        	Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych. Rozpoznawanie  i kierowanie zainteresowaniami literackimi. Wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku czytania i uczenia się. Prowadzenie różnych form pracy z czytelnikiem: rozmowy o książkach, udzielanie porad w wyborach czytelniczych, gry literackie, konkursy, głośne czytanie i słuchanie, kiermasze książek. Zachęcanie uczniów do akcji „Cała Polska czyta dzieciom”. Udział w akcjach czytelniczych np. „Narodowe czytanie”,  w konkursach czytelniczych organizowanych przez szkolną bibliotekę.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog.
        	Kształtowanie poczucia własnej wartości, podtrzymywanie cie­kawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania. Rozwijanie takich cech jak: pracowitość, odpo­wiedzialność, prawdo­mówność, rzetelność i wytrwałość. Motywowanie do nauki szkolnej, rozwijanie zdolności twórczego myślenia. Rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów, stwarzanie warunków do realizowania działań wynikających z zainteresowań uczniów. Kreowanie warunków sprzyjających rozwojowi indywidualnych talentów i uzdolnień.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog
        	Kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw. Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektu­alnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog
        	Zapoznanie uczniów i rodziców z obowiązującymi w szkole regulaminami. Zapoznanie ze Statutem, Programem Wychowawczo-Profilaktycznym, Regulaminem Oceniania, Przedmiotowymi Zasadami Oceniania, regulaminami i procedurami obowiązującym w szkole. Organizowanie spotkań ze specjalistami w celu zaznajomienia uczniów z prawem oraz skutkami jego naruszania. Konsekwentne reagowanie na przejawy agresji i niewłaściwego zachowania.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog, pracownicy policji.
        	Działalność wychowawcza, edukacyjna, informacyjna i profilaktyczna w celu przeciwdziałania narkomanii. Poprzez programy profilaktyczne oraz pogadanki z wychowawcami i pedagogiem szkolnym należy informować uczniów o konsekwencjach sięgania po alkohol, papierosy i środki odurzające. Należy również położyć nacisk na uświadamianie rodziców i uczniów odnośnie szkodliwości napoi energetycznych, papierosów i e-papierosów. Omawianie zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu, ujawnianiem danych osobowych oraz znajomości w Internecie. Cały czas należy kształcić wśród uczniów umiejętność asertywności oraz umiejętność podejmowania samodzielnych decyzji oraz odpowiedzialności za ich skutki. Należy edukować nauczycieli i rodziców, zwiększyć ich czujność pod kątem rozpoznawania nowych sposobów odurzania się. Należy wyposażyć uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy, a w szczególności: narkomanii, dopalaczy, alkoholu, nikotyny, a także uzależnieniu od komputera, gier komputerowych, telefonu oraz cyberprzemocy.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog, specjaliści, pracownicy policji.
        	Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego. Poszerzanie wiedzy uczniów na temat wpływu sytuacji kryzysowej na funkcjonowanie w szkole oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą. Lekcje wychowawcze z udziałem psychologa/pedagoga. Wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej. Indywidualne rozmowy wspierające z każdym uczniem, jego rodzicami. Ustalenie zakresu dalszych działań. Dalsze postępowanie wg ustaleń.	wychowawca , psycholog, pedagog.
        	Kształtowanie postaw i nawyków proekologicznych. Rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku. Kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo-skutkowego. Uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin. Propagowanie akcji społecznych „Sprzątanie świata”, „Dzień wody”, „Dzień Ziemi”. Udział w konkursach związanych z tematyką ekologiczną.	wychowawcy, pedagog, nauczyciele przedmiotów.
        	Określenie pozytywnych i negatywnych emocji. Redukowanie agresyw­nych zachowań poprzez uczenie sposobów roz­wiązywania problemów. Budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję. Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji. Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytu­cji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach. Budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemo­wej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku. Rozpoznawanie uczuć. Wzmacnianie wiary we własne możliwości, budowanie pozytywnej samooceny. Stres i sposoby radzenia ze stresem. Omawianie sposobów rozwiązywania własnych problemów. Zajęcia wzmacniające pewność siebie. Systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie  z własnymi emocjami, agresją, przemocą. Rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia sie­bie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zada­nia życiowe?	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog
        	Informowanie rodziców o rodzajach i formach pomocy proponowanych przez instytucje wspierające szkołę. Organizowanie spotkań pedagogizujących dla rodziców związanych z problemami i zagrożeniami współczesnej młodzieży. Pedagogizacja rodziców podczas wywiadówek. Kierowanie uczniów na badania do PPP. Zapewnienie pomocy w nauce (zajęcia uwzględniające potrzeby uczniów, rewalidacyjne,  specjalistyczne). Stworzenie uczniom możliwości uczestniczenia w kołach zainteresowań oraz organizacjach działających na terenie szkoły.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog, specjaliści.
        	Zwiększenie bezpieczeństwa uczniów poprzez monitorowanie obecności. Zapobieganie samowolnemu opuszczaniu zajęć lekcyjnych. Rozmowy z uczniami i rodzicami. Systematyczna kontrola realizacji obowiązku szkolnego.	wychowawcy, pedagog, psycholog, dyrektor szkoły.
        	Zapoznanie uczniów z drogą ewakuacyjną szkoły. Znajomość dróg ewakuacji na terenie szkoły. Omawianie zasad bezpiecznego spędzania przerw, zachowania się w trakcie lekcji i imprez szkolnych. Próbny alarm przeciwpożarowy.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, dyrekcja, inspektor bhp.
        	Wspieranie uczniów o różnych potrzebach edukacyjnych. Realizacja zaleceń Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Dostosowanie metod i form pracy do potrzeb uczniów. Prowadzenie zajęć rewalidacyjnych, zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych i gimnastyki korekcyjnej – dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Orientacja w sytuacji materialnej rodzin uczniów, konsultowanie z pracownikami socjalnymi MOPS. Monitorowanie uczestnictwa dzieci w zajęciach korekcyjnych oraz zajęciach rewalidacyjnych. Szerzenie postaw tolerancji wśród uczniów.	wszyscy nauczyciele, nauczyciele odpowiedzialni za organizację zajęć specjalistycznych, pedagog, psycholog
        	Ochrona uczniów przed uzależnieniem od cyberprzestrzeni. Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobo­wych oraz ograniczonego zaufania do osób pozna­nych w sieci. Kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzysty­wania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyj­no-komunikacyjnych, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpie­czeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograni­czeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów. Zajęcia dotyczące przeciwdziałaniu uzależnieniom od cyberprzestrzeni oraz świadomego korzystania ze środków masowego przekazu. Szkolenie dla rodziców dotyczące zagrożeń i przepisów prawnych związanych z cyberprzemocą.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog, specjaliści, pielęgniarka szkolna, rodzice, pracownicy policji i poradni psychologiczno-pedagogicznej.
        	Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży. Udział uczniów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Uczenie świadomego i bezpiecznego korzystania z Internetu „Akcja Dzień Bezpiecznego Internetu”. Organizacja kół rozwijających zainteresowania informatyczne uczniów. Promowanie i rozwijanie talentów.  Prowadzenie lekcji z wykorzystaniem technologii informacyjnej.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, specjaliści.
        	Jestem ostrożny w kontaktach z nieznajomymi. Kształtowanie umiejętności zachowania ostrożności w kontaktach z nieznajomymi. Nauka mówienia „nie” w określonych sytuacjach.  Kształtowanie umiejętności zachowania się w niebezpiecznych sytuacjach.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog,  specjaliści, pracownicy policji.
        	Udzielanie pierwszej pomocy. Zabezpieczenie ucznia przed nieszczęśliwymi wypadkami – realizacja treści związanych z zasadami udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej w ramach zajęć lekcyjnych. Pogadanka, prezentacja, ćwiczenia praktyczne.	pracownicy pogotowia, wychowawcy, nauczyciele, pedagog, pielęgniarka szkolna
        	Znajomość prawa. Dostarczenie wiedzy z za­kresu prawa dotyczącego postępowania w spra­wach nieletnich. Spotkania z przedstawicielami policji dotyczące odpowiedzialności nieletnich.	wychowawcy, pedagog, pracownicy policji.
        	Dostarczenie uczniom wiedzy o szkodliwości używek: palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania substancji psychoaktywnych (narkotyki, dopalacze). Nigdy nie sięgaj sam po leki. Czy zawsze mogę spróbować  tego, czym poczęstuje mnie kolega, koleżanka lub osoba obca? Propagowanie wiedzy na temat prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środ­ków psychoaktywnych.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, psycholog, specjaliści.
        WIEDZA , AKTYWNOŚĆ UCZNIÓW – rozwijanie zainteresowań SFERA INTELEKTUALNA	Rozwijanie i pogłębianie  zainteresowań uczniów. Udział w: kółku matematycznym celem przygotowania do : „Międzynarodowego Konkursu Matematycznego – Kangur”, Leon, Multisport, Karate, kółkach rozwijających kreatywność, SKS.	wychowawcy, nauczyciele, rodzice, pedagog, specjaliści.

         

        ROZDZIAŁ IV

                                                                               Ewaluacja programu

         

        Przebieg pracy wychowawczo - profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania. Za realizację Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły odpowiedzialni są wszyscy pracownicy szkoły. Dyrektor Szkoły czuwa nad prawidłowością jego realizacji. Za realizację poszczególnych zakresów odpowiedzialni są nauczyciele - wychowawcy, bądź zaproponowani przez Dyrektora Szkoły.

        Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Fabiana Dury w Chmielowie jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji. Program ten podlega monitorowaniu i ewaluacji. Dodatkowo, został opracowany szczegółowy harmonogram działań  wychowawczo – profilaktycznych w formie odrębnego załącznika i dołączony do programu.

        Sposoby i środki ewaluacji:

        • obserwacja i analiza zachowań uczniów,
        • obserwacja postępów w nauce,
        • monitorowanie frekwencji na zajęciach dydaktycznych,
        • udział w konkursach,

        Narzędzia ewaluacji:

        • ankiety,
        • obserwacje,
        • kwestionariusz,
        • analiza dokumentacji szkolnej,
        • rozmowy z rodzicami,
        • rozmowy z nauczycielami.

        Do powyższego   Programu Wychowawczo – Profilaktycznego,   każdego roku będzie tworzony szczegółowy harmonogram zadań. W miarę potrzeb program będzie modyfikowany i dostosowywany do aktualnych przepisów prawa oświatowego.